一位心理学家说过：“人类本质中最殷切的需要是：渴望被赏识。”只要我们注意观察，就会发现，恰到好处的表扬与鼓励，可以发挥孩子的优点和长处，扬孩子自信的风帆，激发孩子的内在动力，进而充分调动孩子的学习积极性和自主探求的欲望。

那么，在平时的教育教学中，我们应该如何运用表扬和鼓励呢？

一、转变观念，激励思考

联合国教科文组织国际21世纪教育发展委员会在《学会生存——教育世界的今天和明天》的报告中指出：“教师的职责已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考。”因此，对孩子的点滴进步能否给予充分的肯定与热情的鼓励，不仅仅是一个方法问题，更重要的是一个教育观念问题。在这样的教育环境下，我们应该努力摒弃“师道尊严”“严师出高徒”等传统做法，采用多种激励措施，让表扬之声成为课堂上的“最强音”，变学生接受知识的容器为主动探索的求知者。

有一名性格极其内向的学生，在学习上非常用功，语文成绩一直名列班级前茅，其作文、周记等经常被作为范文在班上展示。可是有一次，她交上来的周记却是一片空白。于是，我在她的周记本上写道“孩子，这次的周记你是忘了写还是有别的原因？老师相信你在学习上不会放松的，对吗？”本子发下去以后，该同学脸上露出了一丝丝的愧意。同学们仍像往常一样探着脑袋或围在她身旁，试图再次欣赏一番她的佳作。可她却迅速将本子盖得严严实实的。到了下次交周记时，她不但认真完成了本周的练笔，还将上周的周记一并补写了上来，两篇文章无论是选材、字句还是谋篇布局都让人拍手叫绝。我还惊奇地发现，在周记本里面夹着一张字条，上面写道：“老师，我上周没有完成作业，我错了，希望您原谅！我保证这样的事情以后绝对不会再次发生！”（后来从跟家长的一次谈话中偶然获悉，该同学周末两天得了重感冒，在医院输液。）看着孩子认真思考后诚挚的话语，我很庆幸当初的举动。试想：如果当初我马上火冒三丈，在全班同学面前狠狠地批评她一番。后果会怎样呢？这势必会大伤她的自尊心、“炸毁”孩子脆弱的心理防线。

二、发现点滴，适时鼓励

陶行知先生曾经告诫对学生滥施刑罚的人说：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”因此，家长要善于分析每个孩子的得失，捕捉孩子的闪光点，进行适时的表扬与鼓励。

可是在生活中，我们却发现一个奇怪的现象，许多孩子在小时候听到的表扬十分多，可随着年级的升高，听到的表扬却逐渐减少，接踵而至的是近乎“狂轰滥炸”式的批评。究其原因：主要是家长和有些老师的眼睛紧盯分数，“恨铁不成钢”；其次孩子到了中年级，自我意识发展迅速，视野拓宽，知识倍增，许多事情开始有了自己的主见，想自己“当家做主”。家长和老师想“降伏”这“不听话”的孩子，自然是“批”字当头，严厉有加。

敢问：有没有想过孩子的感受？有没有考虑过孩子的自主探究？有没有为孩子的创新思维铺路搭桥？孩子真的是越来越不“中用”吗？

我们应当清楚地认识到，抓住孩子的闪光点进行适当的表扬和鼓励不仅会使孩子获得愉快的心理体验，克服自卑、增强自信，更能激励他们不断努力、奋发向上。

对于孩子，要用全面、发展的眼光加以看待，决不可“只攻其一点，不计其余”。我们可以从学生的人际交往、学习情况、文体爱好、劳动卫生、作业书写等方面入手，尽可能多角度地加以分析，避免以偏概全的做法。只要发现孩子有进步的地方，就应该以“星星之火，可以燎原”的态度对他们进行表扬与鼓励，切忌漠视、忽略孩子的点滴进步。称赞孩子最微小的进步，称赞学生的每一点成绩，都是扬起学生自信风帆、给予学生进步向上的不竭动力。

三、掌握方法，催生奋进

对学生进行正确的评价、及时的表扬、热情的鼓励，不仅能激发他们的求知欲，调动积极性，更能增强学生的自信心和荣誉感，强化集体的凝聚力，同时还能建立融洽和谐的师生关系，创设和谐的课堂氛围，培养学生健康的心理素质。

鼓励和表扬的方式多种多样，可以采用书面的形式，可以采用口头的形式，还可以采用肢体语言（爱抚、竖大拇指、点头等）进行，具体依孩子特点和表扬内容而定。不管我们采取什么样的方式，适时地对学生进行表扬和鼓励，就会激发他们对更大的成功的向往，点燃他们内心要求上进的火花。

（一）用“爱”播撒学生自信的种子

    “爱满天下”是陶行之先生一直倡导的教育理念。在教学中，我们应广布恩泽，蹲下来和学生交谈，俯下身子倾听学生的心语，做学生真正的朋友。对学生，我们不要“横挑眉毛竖挑眼”，要倾注我们的心血，要像一束燃烧的火把，以深沉的爱温暖学生，以高尚的人格感染学生，以诚挚的赞美激励学生，对他们进行热情鼓励，真诚启发，耐心等待。有时还要给予同情之感和理解之情，特别是在他们遇到困难的时候。与其无动于衷、横加指责，倒不如说“我理解你的感受”或者“如果是我，我也会觉得很困难。”这会让学生深切地感受到你的支持就在身边。

（二）表扬和鼓励要具体而及时

首先，对孩子的表扬和鼓励，要做到内容具体，不能笼而统之。比如书写的进步、善于提出问题、考试成绩的上升、运动会上取得了好的名次、作业上的马虎毛病少了、卫生习惯改观了、能自主进行预习和复习、敢于举手回答问题……该表扬什么，鼓励什么，让学生有一个明确的认识。

其次，表扬与鼓励还要及时。家长要时刻关注孩子的每一点细微的进步，并及时给予表扬和鼓励，让学生及时享受到成功的喜悦，进而投入全部激情，争取更丰硕的果实。

（三）表扬和鼓励要把握好“度”

随着新课程改革，激励学生自主学习，挖掘学生更多潜能得到教师的普遍认可。因此很多教师不再吝啬表扬之声，这未尝不是一件可喜的事情。但要注意把握好“度”，表扬要中肯、适度，不过分夸大，切不可让“劣质”表扬滋生蔓延，变成“糖衣炮弹”。

毋庸置疑，只要我们每一位家长用谦逊的态度赋予学生真挚的爱心，尊重孩子，赏识孩子，这充满人文关怀的课堂，必将是张扬师生个性的天地，我们的教育必将散发出绮丽的光彩！我们的学生一定会在知识的这片海洋中信心百倍、扬帆远航！