课题研究概要（不少于6000字，可另加附页）

1.开题以来的进展情况以及初步的研究成果。2.研究中存在的问题及改进措施。3.下一步研究计划。

农村小学责任教育的研究

中  期  报  告

海安市李堡镇丁所小学课题组

由海安市李堡镇丁所小学组织实施，由唐国建、储呈芳同志主持、承担的《农村小学责任教育的研究》系南通市教育科学“十三五”规划2016年度乡村教师专项课题。经过近几年的时间，在市教师发展中心教科部的直接指导下，在各子课题主持人的共同努力下，课题研究取得了较好的进展及初步收获，具体总结如下：

一、课题研究的主要过程

（一）直面问题，分析研究。

丁所小学地处苏中地区南通市北端的海安市，缺江少海，地理位置相对偏僻， “留守儿童”教育问题相对严重。丁所小学作为一所农村小学，生源以农村学生为主，且多为留守儿童。学校经过资源重新整合，教师年龄差异大，教学基本功也存在差异，导致教师们的整体素质需要更好地提升。近年来，由于物质横流，市场经济的不断冲击，越来越多的年轻教师不能扎根农村教育这清贫的土地，从而导致他们心态不稳定。综上所述，经过分析研究，我们确立了《农村小学责任教育的研究》的研究方向，力求用“责任”树立精神标杆，引领教师们不断提高自身素质，带领学生不断发展，推动学校的前进。

（二）撰写报告，开展研究。

在确立了研究方向之后，我校迅速成立了专门的研究课题组，并组织课题组成员学习了责任教育方面的研究文献与实践经验。课题组还积极撰写了《农村小学责任教育的研究》的开题报告。我们将研究内容分为学生、教师现状研究；责任教育的相关理论文献研究；充分利用农村学校的资源，构建物化和内在的校园责任文化；确立责任教育校本课程体系，编写出一套行之有效的教材；分学科分年级开发适合农村学生易接受的教学范式，提升教师的责任意识，提高教学质量；围绕“责任”开展系列活动，让学生在活动中学会担当；探寻农村学校责任教育的实施途径和策略，建立责任教育的评价体系。我们根据这些研究内容，确立了子课题研究的方向，于2017年5月重新认定了子课题研究人员，重新制定了子课题的研究计划。从而明确了研究的目标和重点，理清了研究的思路，便于扎实地开展课题研究。

（三）汲取理论，搜集材料。

我们设置了四个档案盒：计划与总结、理论学习资料、活动案例、成果资料，随时随地准备收集过程资料。购买阅读责任教育研究资料，网上了解当前课题研究的动态，定期举办课题研究沙龙活动并积极听取专家讲座。我校于2017年5月，在学校会议室内召开了子课题主持人会议，大家聚在一起讨论如何开展教科研，如何做有责任的老师，如何打造凝聚力强的团体。会议中首先由学校教科室向各子课题主持人阐明了本学期的研究方向，针对某一个方面开展相应的研究活动，写一篇叙事故事或者一篇研究论文。接着，大家各抒己见，说出了自己的想法，提出了自己的疑惑。通过这次会议，各子课题主持人充分明白了本学期该做哪些研究，该如何进行研究，真正做实教科研工作，让我校的教科研工作更上了新台阶。

（四）具体实施，深化研究。

1.美化宣传和创新，营造浓厚的校园责任文化。

校园对学生的成长有着独特的熏陶作用，而富有特色的育人环境无疑会成为责任心培育的沃土。我校在校园环境建设方面力图凸显我校的教育特色——责任心教育。在教室环境、办公室环境、室外环境、人文环境方面，从细节入手，创设以责任为标志的校园文化氛围，发挥其特有的感染力，发挥积极的暗示效应。

①校园环境建设。

在校园的每一个角落，都会看到醒目标语牌。在教室外墙壁上贴着“责任伴我成长，争做四好少年”“校园是我家,责任你我他”；在包干区挂着“讲卫生，尽责任”；在花圃挂着“呵护一片绿叶，你我皆有责任”等。在低年级教室走廊张贴着责任歌谣，中高年级则扩展至求知、做人、公德；在会议室贴着“只有勇于承担责任，才能承担更大的责任”的标语等。校园内的国旗、校训、名人画像等也时时刻刻鞭策学生热爱祖国，牢记国法、校规，牢记自己的责任——为中华之崛起而读书！这些都散发着浓浓的人文气息，深深地触动着所有丁小师生，感动着所有来校嘉宾，也时刻提醒师生们从身边点滴小事做起，体现责任心。学校还重新改建了宣传栏，配合现代的设计理念，鲜艳的颜色，时尚的外形，吸引了学生家长的眼球。加之内容的丰富和常换常新，为我校校园环境增添了新的风景线。这些方方面面无形中营造了浓厚的责任文化氛围,对学生的责任教育起到了“润物细无声”的熏陶作用。

②班级环境建设。

教室可以说是对学生产生最直接影响的环境，学生每天的学习生活大部分在教室。学校在每个教室墙上统一挂出班级公约、班训、课程表、任课老师简介、班主任寄语，时刻督促学生规范言行。各班级是全面统筹，具体规划，出现了很多的亮点。此外老师们还别具匠心地设立了植物角、动手乐园、信息窗、名人故事等创意栏目，再加上共有的学习园地、图书角，形成了我校既统一又别具个性的教室环境，体现了学校办学的优势。

2.教育学习和实践，打造责任文化的践行者队伍。

作为教育工作者，不论在怎样的现实环境中，都要坚守“教书育人，造福一方”的神圣职责。最基本的要求就是“爱岗敬业”：热爱学生、热爱教育、热爱本职工作；忠于职守、尽职尽责。因此，办负责任的学校，做负责任的教师，育负责任的学生，应成为学校的的价值取向。

打造责任文化的践行者队伍，首先要让教师们从思想上对职业责任、岗位责任有明确的认知，才能够更好地去践行责任。学校要求全体教师从身体、学问、工作、道德、履责这五个方面进行每日“五问”，让履职尽责的道理真正进入每一位教师的内心，从而提高责任认知。学校组织青年教师开展了“工作就是责任”的演讲比赛，效果显著。老师们都认识到，作为一名教育工作者，有了责任，才因忙碌而充实，才因尽责而幸福，若没有了责任，忙碌就会成为苦难，成为抱怨的理由，工作也就失去了快乐，人生也就缺失了意义。

“只有学习精彩，生命才会精彩；只有学会学习，生命才会成功。”我们努力在学习中呼唤责任心，提高教师素质。我们通过开展师德标兵、先进共产党员等先进的评比和表彰，激励广大教师自觉遵守师德规范，树立良好职业形象，不断提高教师的思想境界，坚决杜绝有偿家教现象，鼓励他们把自己的工作与历史的责任和远大的抱负联系起来，尽最大的努力做好本职工作。学校不遗余力地打造“名师工程”和“青蓝工程”，注重发挥市、县学科带头人、骨干教师的示范带头作用，开设校本培训，使之成为全校教师相互学习、相互提高的重要阵地；通过青年教师沙龙、教学基本功比武、课堂诊断等活动，引导教师不断提升教育教学技能；继续加强年级组长、教研组长、备课组长等骨干教师的培养，努力促进学校专家型教师的形成与发展，培养出一支既能教学、又能带班、还懂得不断反思的青年教师队伍。

为了让每位教师成为“责任者”，我们注重理论与实践有机结合，以课堂为阵地，积极开展丰富多彩的研修活动。首先继续开展推门听课活动。加强教学常规的检查，督促广大教师认真备好每节课，上好每节课，教育好每一个学生，唤起他们对每节课教材的理解、教案的设计、环节的安排、作业的布置与批改、课后的反思、学生的谈心谈话等常规工作的责任心，让他们把每节课都当作“研究课”、“观摩课”来准备，自觉钻研，精心设计，使每位教师进一步加强事业心和责任感，以饱满的工作热情和对事业高度负责的精神，努力将工夫花在课前，让精彩走进课堂，达到教得有效、学得愉快的目的。再者，继续打造轻负高效课堂。进一步深化教学改革，着力提高教师的课堂执行力，加强课堂管理，维护好课堂纪律和秩序。坚守课堂阵地是学校领导的第一责任。学校领导要从繁杂的事务中摆脱出来，深入课堂了解教学动态，获取第一手教育教学信息，为科学管理提供真实有力的依据。要开展切实有效的课堂教学研讨活动，要进一步落实听课、赛课、评课等活动，以活动的开展增强教师的责任意识，并立足岗位争创佳绩。

3.畅想行动和体验，孕育责任型接班人。

前苏联的教育学家马卡连柯曾根据自己的教育实践经验指出：“培养一种认真的责任意识是解决许多问题的教育手段。”当前,无论是从各类研究报告中,还是在日常的生活中,我们都可以发现,责任意识缺乏已经成为儿童发展中的一个重要问题,并且引起了许多有识之士的关注。因此培养小学生的责任意识与行为,使他们具有初步的认真负责的良好习惯,是基础教育的任务之一。学校力图以责任教育促进学生健康成长。通过开展丰富多彩的实践活动，培养“品德高尚、习惯优良、身心健康”的丁小学生。

①责任畅想——塑造学生高尚品质。

学校以“怎样算是一个有责任心的学生”，引导全体学生积极畅想，或写责任卡片，或说责任心愿等方式，表达自己对“责任”的理解。结合这些开展全校“责任”主题讲故事演讲比赛，教育学生一个有责任心的人首先应该是一个有道德的人。从劳动教育入手，对学生进行“洒扫”教育，养成他们清洁整齐的习惯；从生活礼仪开始，引导学生学会谦恭待人，礼貌待人。学校组织开展了班级、校级、镇级、县级三好标兵评选表彰活动。结合传统节日、各类假日，以举办经典诵读活动、开展民俗知识讲座、制作传统手工艺作品等多种形式，使学生在参与中感悟民族精神、在实践中激发爱国热情。在“十一”期间开展“学习雷锋，做美德少年”和“向国旗敬礼”网上签名寄语活动。留言寄语内容主题突出、健康向上，反映出学生的真情实感。

②责任行动——培养学生良好习惯。

说十句，不如做一句。学校注重加强学生的责任行动，努力培养学生的良好习惯，充分发挥小干部督查评比的作用，健全小干部一日常规检查评比机制，让检查评比参与更民主，检查更常态，针对更准确，反馈更及时，结果更公平，激励更显著。引导孩子们做到“三别”，即向粗鲁告别、向陋习告别、向坏事告别；“四带”，即把礼仪带进校园、把微笑带给同伴、把孝敬带给长辈、把谦让带向社会；“五无”即地面无痰迹、室内无纸屑、桌凳无刻画、墙壁无脚印、出言无脏话，努力做小绅士、小淑女。

③责任体验——强化学生自主体验。

引导学生自主体验，是对学生进行思想教育的有效途径。学生在活动中主动获得体验，比被动地接受说教来得更有效。

新学年开学第一天，我校都会隆重举行开学典礼暨新生入学仪式。发挥仪式典礼文化育人功能，给学生留存难忘记忆，让仪式、典礼成为学生人生中不可或缺的重要体验，成为终生值得回味的记忆，成为学生向往、热爱、留恋学校的重要因素。

清明节，学生参加祭扫活动，亲耳聆听革命先烈英勇杀敌的事迹，懂得了保卫祖国是每个中华儿女不可推卸的责任。在“学习雷锋，做美德少年”网络签名寄语活动中，学生明白，弘扬雷锋精神，是新一代少年必须承担的责任。结合传统节日、各类假日，举办经典诵读活动，开展民俗知识讲座、制作传统手工艺作品等多种形式，使学生在参与中感悟民族精神，在实践中激发爱国热情。全年十二个月，教育活动一月一主题，黑板报一月更新，班队会一月一观摩。大队部组织开展的各种活动层出不穷，丰富多彩；学生积极参与，乐在其中，感悟深刻。

培养学生的责任心，家庭教育不可忽视。我校组织学生开展“我爱我家”、“我是爸妈的乖儿女”、“我是家庭财政部长”、“假如我是家长”等活动，使学生感受到父母的关爱，体验到父母的艰辛，从而培养学生的家庭责任感。同时，我校特邀请了国家“十二五”重点研究课题组的专家来校举行“养成教育——教育就要培养习惯”的专题讲座，要求家长积极配合学校，重视家庭教育中的习惯培养，让学生明白，在家做个好孩子，也是自己应有的责任。

4.   创编特色教材，树立责任文化的农村学校品牌。

课堂教学具有“滴水穿石”的作用，我校组织教师开发了责任校本教材，每周都开设了“习惯”课，将责任教育融入课堂，将课题研究落到了实处。

根据课题的研究目标和内容，我校明确了校本课程开发的预期目标，即：通过校本课程的开发与实施，探索小学责任教育在学校责任教育中的新途径，建设和完善丁所小学责任教育课程体系，提高学生在责任意识和行为等方面的综合素质，最终的目标是让学生诚信做人,受益终身,进而形成丁所小学责任教育特色。

根据课程开发预期目标，我校将《责任教育》的课程目标确定为：以对家庭负责为立足点——学会孝敬，以对自己负责为基本点——学会求知，以对集体负责为凝聚点——学会关心，以对国家负责为制高点——学会感恩。

由于“责任教育”的内涵太深太广，结合学生的认知规律和生活实际，我校从细处着手，关注生活中的小事，以活动为载体，将“责任教育”的内容划分为六个模块：对自己负责、对家庭负责、对他人负责、对集体负责、对社会负责、对自然负责。每个模块编排三个课题，每个年级18个课题。具体内容涵盖了文明、法治、爱国、诚信、友善等，将社会主义核心价值观的教育融入其中。引导学生以主体的身份，端正学习态度，主动、自觉地参与到活动中去，培养学生的自学能力、独立思考能力、道德自律能力等，增强责任感。

二、课题研究的初步成果

通过近年来的研究实践，我们越发感觉到此项研究对于全校师生的重要性，在研究的过程中，我们尝到了“农村小学责任教育的研究”给我们带来的甜头，它牵动了我校全方位的发展：

1.浓厚的行动研究氛围已经形成。

课题组老师在研究中逐渐掌握了科学的教育教学方法，很多教师总结出了成功的经验，在书籍、报刊、杂志上发表了文章。课题组老师在科研氛围的感染下，正逐步向科研型教师转变。他们平时注重积累、注重调查研究、注重总结经验，形成了很好的行动研究氛围，这些都是由课题实践中带来的益处。

2.提高了教师的责任心。

通过研究改变了以往教师中存在的做事拖沓、不认真备课、上课，作业批改马马虎虎、班级管理无序等坏习惯，促进教师形成严以律己、率先垂范、乐于奉献、满腔热情地为学生的全面健康成长服务的美德，老师们正以高度的责任心完成所担负的教育教学任务，呈现了很好的势头。

3.学校教育的网络体系初步形成。

培养学生的责任心，学校教育具有重要作用。但由于阻碍学生良好责任心养成的归因是多方面的，是一种复杂的现象。因此，我们在重视学校教育的同时，加强同家庭、社会的广泛联系，寻求更大范围的支持，初步形成了学校、家庭、社会相互协作、相互补充的教育网络体系。由于我们在家校合作方面做了许多的努力，使家长对孩子责任心的培养得到了重视，从而为学校教育的顺利实施提供了保障。因此在家长学校中有关责任心培养的讲座得到了家长们的支持与配合，组织开展的各项活动也得到了家长的认可，学校的各项教育活动也得到了家长的鼎立相助……学校教育的网络体系为学校教育开辟更广阔的天空。

4.学生责任行为问题得到了防御和矫治。

我们针对学生存在的自我责任、集体责任、家庭责任中的不良习惯，通过一系列的研究途径和方法进行了有针对性的辅导、矫治，取得了较好的效果。学生的责任意识逐步增强，并由内在的责任素养逐步转化为外在的自觉行动。许多学生由原来的“要我学”“要我做”，逐步转化为“我要学”“我要做”，积极主动地参与学校、家庭、社会的各项活动，养成了良好的学习习惯、生活习惯，校园里的“文明之星”“礼仪之星”“学习之星”不断涌现，“责任之星”中队相继诞生。学生的品德好了，习惯好了，上进心也增强了。家长们普遍反映孩子长大了，懂事了，老师们也感到通过研究，学生责任心增强了，促进了良好班集体的形成。

学校责任心培养的研究牵动了学校整体办学水平的提高，学校在各方面较以往取得了许多显著的成绩，比如：学校先后获得“全国养成教育实验学校”、“南通市少先队红旗大队”、“海安县‘手拉手互助’先进集体、“海安县优秀家长学校”、“海安县示范家长学校”、“海安县关心下一代工作‘先进集体’”、“海安县素质教育优秀学校”等多项殊荣。

三、课题研究存在的主要问题及今后的设想

（一）存在的问题

1.教师的理论水平还有待于进一步提高。在整个研究过程中因为不能站得高，所以就不能望得远。比如：在遇到一些个案问题不能很科学的把握；教师注重了原始素材的积累，但欠缺对原始素材进行整理、分析的能力，因此在今后的研究中我们还要继续加强理论学习、多聘请专家指导，提高教师的研究能力，使行动研究真正在我校开花结果。

2.在整合社会资源的过程中，我们做出了一些努力，但开发得不够，还应该调动家长以及社会的各方面力量共同合作，以求发展。

（二）研究方向

深入进行农村小学责任教育的研究，探寻农村学校责任教育的实施途径和策略，建立完整的责任教育的评价体系。从而真正改变目前农村小学生责任感薄弱的现状，促进教师责任意识的强化，推动学校责任文化的形成。

总之，一所学校，如果能使责任无处不在、无时不有、无人不讲、无事不讲，如果能让“我的责任”成为激情、成为自觉、成为习惯、成为行动，就没有办不成的学校。相信，丁所小学在全体师生的共同努力下，一定会将责任文化营造得更好、更全，真正助推学校走向可持续发展的轨道。

名称

成果形式

刊物名称或出版社、时间

字数

获奖情况

责任引领宽严相济幸福同行

论文

《教育界》201804

2500

探寻学校文化之根   传承责任育人之魂

论文

《校长》201806

4583

封二介绍

成果推介

《新作文》201607、201706

1500

责任方面文章

获奖发表

海安县教育局等

5篇

一二等奖

责任校本课程

论著

一至六年级各一册

6册

管理部门意见

（公章）     年     月     日