课题名称

提高教师课堂提问的有效性的研究

主

持

人

姓名

季晨菊

性别

女

出生年月

199210

最后学历

本科

职称

中小学二级

任教学科

语文

工作单位

李堡镇丁所小学

联系电话

18862782221

电子邮箱

1026015887@qq.com

参

与

者

姓名

最后学历

任教学科

工作单位

主要任务

课题论证报告

课题界定

提高教师课堂提问的有效性是研究该课题的目的。

研究意义

课堂教学中的提问艺术还远远没有引起广大语文教育工作者的足够重视。语文教学中还存在大量的无效提问现象。如不少教师在课堂上喜欢提出“是不是”、“对不对”、“好不好”之类问题让学生回答。表面看来，学生兴致勃发，情绪高昂，课堂气氛热烈。实际上，这样的提问非常简单，没有多少思考的余地，甚至不假思索便可说出答案，对促进学生思考，引导学生关注课文是无甚益处的，至少是“高消耗低收效”。在教学中，教师对课堂提问的有效性不够重视，如：

1、对问题没有精心设计和组织；

2、不重视创设问题情境；

3、提问的技巧、时机掌握不够好等等。

由于课堂提问简单重复、呆板和随意，使得课堂效果很不理想，课堂气氛死气沉沉，而学生久而久之也对语文课堂失去兴趣，这显然很不利于学生以后的发展。

研究内容

1．我校现阶段语文课堂提问有效性的现状调查和分析。

2．问题设计是否合理，有没有精心设计

3、有没有重视创设问题情境。

4、提问技巧、时机掌握如何，难度是否适宜。

5、针对出现的问题提出解决办法，积累总结好的经验。

研究方法和步骤

研究方法：

1、案例分析：收集多个课堂提问案例并进行整理和具体分析，总结出值得借鉴和学习的经验及不足

2、文献法：通过收集和阅读相关文献资料，对文献进行分析，归纳出课堂提问的有效性的方法及策略。

具体步骤：

第一阶段：准备阶段（2017年4月——2013年7月）

1、确定课题，制定研究计划。

2、设计案例收集量化表。

第二阶段：收集案例、研究分析阶段（2017年7月——9月）

1、听课收集案例，做好量化记录。

 2、进行案例分析。

 3、文献收集分析。

第三阶段：结题阶段（2017年10月——2017年12月）

1、对前期研究进行总结。

   2、撰写结题报告。

已有研究基础

预期研究成果

1、我校历史课堂中提问案例的量化统计数据。

2、提出切实有效的解决策略，在科组内进行试验推广，并加以改进与完善。

3、在全校进行交流推广，以期对我校教学水平的提高有所帮助。

所需研究支持

1.提供研究活动课展示机会。

2.开展多种课堂教学活动，丰富积累的途径。

3.家校的共同配合。

申报人（签名）季晨菊

2017年 4月  12日

所在局直学校、镇（区）教育助理意见

负责人（印鉴）              

年      月      日

教师发展中心立项意见

负责人（印鉴）              

年      月      日