课题名称

数字化课堂中学生个性化学习的研究

主

持

人

姓名

储呈溶

性别

女

出生年月

199109

最后学历

本科

职称

任教学科

语文

工作单位

李堡镇丁所小学

联系电话

18662868496

电子邮箱

576783394@qq.com

参

与

者

姓名

最后学历

任教学科

工作单位

主要任务

课题论证报告

课题界定

1. 数字化课堂即信息化课堂。随着互联网和无线网络技术的普及发展，数字化学习带来了有别于传统课堂学习的新模式、丰富便捷的教育资源、以及信息化、数字化、个性化的教学环境，为实现新型教育教学方式的变革提供支撑。数字化课堂建设作为数字化校园建设工作的重要方面，是学生学习和教师教学的重要硬件基础。从物理设施和技术条件来看，可以将数字化课堂环境界定为：以多种新型数字化设备（如平板等便携式移动终端、交互式电子白板、数码笔、投票器、抢答器、投影仪、无线网络技术等硬件基础设施）作为支撑，并配套相应的网络教学平台、实时反馈系统等软件系统。

2. 个性化学习是指针对学生个性特点和发展潜能而采取恰当的方法、手段、内容、起点、进程、评价方式，促进学生各方面获得充分、自由、和谐的发展过程。

3. 学生个性化学习，是指学生在课堂环境中以个性特征为基础，以内心需求为核心，自主选择适当的学习内容和学习方式，促进学生个性发展，其根本发展仍是充分发挥学生的主体地位，让学生自己做学习的主人。

4．数字化课堂中学生个性化学习：将数字化技术充分运用于农村小学课堂，将数字化赋予各学科知识的内涵，实行有效的学科整合，促进课堂的高效化。在数字化的课堂中学生发挥主观能动性，促进个性发展。

研究意义

    在数字化课堂中，学生们获得了更多从事学习活动的机会。由被动接受变成主动探索，在“自主探索”合作交流的过程中获得实践的经验、创造的体验。在这个平台上，教师由原来的传授者，变成今天的组织者、引导者、合作者，实现了教师角色的转变。学生从接受式学习方式到做中学、研究中学、探索中学的学习方式，促进了学习方式的转变。

研究内容

根据本校实际，我们确定以下研究内容：

1.     数字化课堂中的教学策略。教师通过数字化手段创设教与学的环境，引导学生主动发展，通过主体探究活动积极主动地构建自己的认知结构，获得具有创新意义的学习成果。

2.     教师如何将课本与数字化整合。研究如何将数字化运用于教学中，变单调的课本内容为生动、活泼、有趣的内容。

3.     数字化课堂中培养学生个性化的途径。

研究方法和步骤

研究方法：

1.       文献资料法：搜集国内外同类研究信息，借鉴先进经验，关注研究趋势，寻找新的突破点。丰富课题组成员的理论素养，为课题研究提供有力的理论支撑。

2.       行动研究法：在课题研究过程中始终坚持行动研究法。广大教师将行动和研究结合起来，将信息技术带进课堂，将信息技术与各学科进行整合。

3.       经验总结法：总结经验，提炼理论，汇编课题研究成果集，撰写研究报告。

研究步骤：

1.    准备阶段

    围绕课题研究目标，收集资料进行整理，制定课题计划，对教师进行课题提前动员、培训，举行开题会。

    2.实验阶段

（1）各学科教师将行动和研究结合起来，将数字化与各学科进行整合。

（2）加强观摩交流，相互促进、相互提高。

（3）撰写有关论文。

（4）课题组收集有关研究数据和资料。

3.总结验收阶段

    汇总资料分析研究，撰写实验报告，将有关科研成果、论文出版，请有关专家评估鉴定，推广成果。

已有研究基础

预期研究成果

1.与课题相关的论文发表。

所需研究支持

1.提供研究活动课展示机会。

2.家校的共同配合。

申报人（签名）储呈溶

2017年 4月  10 日

所在局直学校、镇（区）教育助理意见

负责人（印鉴）              

年      月      日

教师发展中心立项意见

负责人（印鉴）              

年      月      日