2013年3月21日，教导处对本校写字、美术等非语数外作业进行了检查，对家庭作业情况进行了调研，总体来说情况较好。

一、关于写字作业

写字作业学生书写认真，本子整洁，教师批改及时。部分学生已掌握了正确的写字方法，体现在运笔方法规范，间架结构比较匀称。

存在问题：

班与班的差距较大，其中一1、二2班学生的写字作业整体美观、整洁；五1班的吴仪、六2的薛洁玉、陶慧敏等同学的书写规范、漂亮。

改进意见：

1．“写字”是义务教育阶段中小学的基本训练之一，我们不仅要让学生“会写字”，还要让学生“写好字”。写字课要加强写字教学，注重学生对基本笔画和汉字基本结构把握的指导，增强学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯。培养学生“提笔即是练字时”的意识，做到书写规范、端正、整洁。

2．全体教师都要以正确、认真的书写，做学生的表率。把写字教学落实到每一位师生，形成提笔练字的良好局面。

总之，我们要把写字教学放在语文教学的重要地位，严格要求，坚持训练，使他们真正掌握正确书写汉字的能力，力求使学生的书写有明显的进步，逐步养成良好的写字习惯。

   二、关于美术作业

美术作业构图饱满，颜色搭配合理，涂色均匀，有一定的创意性，教师及时的给予了一定等级的评价。其中六1班的美术作业指导到位，作品美观。

存在问题：

1．大都用水彩笔涂色，颜色比较单调；

2．作业形式比较单一，工艺作业少，美术作业的多样性欠缺；

3．少数学生存在不按时交作业的情况，作业量不够。

改进意见：

1．美术作业要体现多样性。同是一节美术课，作业可以是绘画，可以是泥塑，也可以是剪贴，让学生有充分的自主权，这点也是学生喜欢上美术课的重要原因之一。

2．重视课堂教学与课堂作业。如水墨画的教学要求学生用毛笔、墨汁等材料规范作画；涂颜料的作品不能总简单的依赖水彩笔，要按要求学生学会用颜料涂色。

三、关于家庭作业调研

另外，就家庭作业如何布置的话题对家长、学生进行了调查。通过调查发现：多数家长都关心自己孩子的学习情况，都给孩子提供了固定的完成家庭作业的环境，如实反映了孩子做家庭作业的自觉情况及完成家庭作业的时间。从调查的情况反映出1、学生家长对各年级老师的工作给予了充分的肯定，工作认真负责，布置作业能做到“有布置有批改有订正”，对学生充满了爱心。2、语、数、外家庭作业均有读、背、写等不同的形式。3、老师均能及时批阅学生家庭作业。

但也发现了一些问题，如有的班级老师们布置的家庭作业量偏大，部分孩子不能在规定的时间之内完成。如三～六年作业基本控制在一小时以内，而一二年级没有真正做到无书面作业。

作业形式比较单调，语文作业主要是读书、背书、抄写词语、摘录好词好句等等；数学作业一般是以《一课一练》或《补充习题》为主，英语一般是抄写、默写单词或词组，完成《随堂1+2》等。

作业形式以书面作业居多，也有一些口头作业，如语文学科的读、背课文，英语学科有听磁带的作业，中高年级部分班级有布置学生预习的作业。但总的来说一般是记忆性、训练性的作业，动手操作性的作业较少，缺少探索性、开放性、实践性的作业。

作业缺少层次性，一刀切，全班同学一个样，好的学生不够做，差的学生做不了。作业是教师统一安排的，和同学的个人能力、兴趣和个性特点基本没有关系。

四、关于家庭作业的整改措施

根据上述调研情况，我们认为，家庭作业作为教学过程的一个环节，作为学生理解巩固知识、提高能力的一种形式，它有助于增强学生的学习责任感，有利于知识的衔接和过渡，在发展儿童的非智力因素方面起着重要作用。

1．严格控制作业总量。中高年级不得超过1小时，低年级做到不留书面家庭作业。

2．多与学生及家长联系，主动关心完成作业有困难的学生。努力培养学生良好的作业习惯，以及复习、预习的习惯。

3．要在常规练习作业的基础上，在形式上多些活泼，在内容上多些个性化、生活化和社会化，适当增加探索性、开放性、实践性的作业。如相应增加阅读要求，充分考虑到学生之间的个体差异，实行分层作业。

总而言之，要在培养学生学习方式、督促学生养成良好作业习惯的基础上，照顾个体差异，精心设计新颖独特、有吸引力的作业，让学生用眼睛去发现，用手去创造，用脑去思索，用心去体会，愉快地去做一些必要的家庭作业，每个学生都能交上一份高质量的家庭作业。