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教务管理

李堡镇丁所小学教学常规管理制度(修订版)

李堡镇丁所小学教导处【2020】5号

一、教师教学规范

1.总体把握课程标准和教材。认真学习所教学科的课程标准,明确课程的性质和目标,领会课程改革倡导的基本理念,从整体上把握本学科教学的内容标准和实施建议。熟悉本学科教材的编写意图和特点、学段或各年级之间教材的衔接、整册或整个模块教材的完整结构。

2.制定切实可行的教学计划。按时制定每学期的教学计划,列出教学进度计划表,写明单元(或章节、专题)教学所需课时、起讫时间,安排好课外辅导、考试考查、综合实践等活动。计划制定要符合校情、学情、班情,具体可行,不盲目追求教学进度。

3.深度阅读和钻研教学资料。充分研读教学资料(包括课本、教学参考资料以及各种练习资料),正确理解和把握教学内容,把握教学的重点和难点。树立用教材教而非教教材的理念,注重教学内容与生活的联系,适度拓展教材内容,力求活用教材。

4.认真分析和把握班级学情。通过访谈、预习等手段了解学生学习的态度、兴趣和习惯,从学习水平、认知结构、已有的知识经验和生活体验等方面进行全面分析,对任教班级学生的整体情况做到心中有数,以此作为教学设计的重要依据。

5.精心定位和设计教学目标。单元、课时教学目标设计能以知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观三维课程目标为导向,充分考虑教学内容、学生实际等因素,真正体现三维性和适切性。教学目标陈述的对象应是学生学习的结果,表述力求明确、具体,便于观察、测量、评价。

6.精心设计教学过程和方法。根据教学目标要求、教学内容和课型特点,结合学生的年龄、心理特征和认知规律,以及课程资源条件、教师的个性特征等,设计匹配的教学过程和方法,引导学生围绕教学任务通过多种学习方式进行积极、充分的学习,在主动建构中习得知识与方法,在感悟体验中发展情感态度价值观。

7.精心设计和运用教学手段。以教学效益最大化为原则,恰当运用教具、学具、挂图、模型和现代信息技术等辅助教学手段。要避免因过度使用多媒体辅助教学手段而导致的弱化文本研读、师生对话、教学生成等问题。精心设计板书,充分发挥板书在课堂教学中的独特作用。

8.精心研究和设计学生作业。根据教学目标与学生实际精心选用和编创作业,切实做到作业的适切性。作业难度和题量要适当,严格控制作业量。对成册的作业要认真研究,慎重选择,宁少勿多。关注学生的个体差异,增强作业的层次性和可选择性,满足不同学生的需求。作业形式宜多样,功能力求多元。

9.养成并坚持良好的备课习惯。不过分依赖教学参考资料,不抄袭现成教案。要在独立备课、形成初步方案的前提下广泛了解现成设计,借鉴他人做法,确立最佳方案;课后要反思教学实施中的成功与不足之处,再度修改教学方案。积极参与集体备课和中心教研组活动,乐于承担各种任务,善于吸收同行见解。

10.撰写有用的教案。按章节(单元)分课时撰写教案,完整的教案应有课题、教学目标、教学媒体的应用、学法教法的选择、教学过程安排、板书设计、作业布置及课后反思等。教案的呈现方式可以因课因人而异,可写详案也可写简案,可用电子教案也可用纸质教案。

11.充分做好课前准备。提前进教室候课,调整自己的教学心态,调试准备各种教学设备,及时了解班级情况,联络师生的情感,督促学生做好上课准备。

12.运用好教学语言。用规范的语言组织教学,语速适中,音量能让全班学生听到。语言准确简明、清晰流畅,力求充满激情,生动幽默。恰当运用肢体语言,发挥肢体语言的独特作用。板书要规范、正确、清楚。

13.营造好课堂氛围。教态亲切自然,营造平等、开放、和谐的教学氛围,根据不同的教学需求,运用多种教学手段,创设有助于师生对话的教学情境,鼓励学生发表不同的见解,激发学生参与课堂学习的积极性。

14.掌控好空间位置。将每个学生都置于自己的视野范围内,在空间距离上能灵活地与每位学生顺畅交流。不因操作多媒体、板书等将位置固定在一个区域,影响对部分学生的关注与交流。

15.把握好教学节奏。教学节奏要因学生学习情况的变化而变化,不拘泥于课前预设的时间安排。课堂上安排学生阅读、研讨、练习、实验等学习活动,要保证学生有充分的学习时间,在大多数学生有充分思考和准备的前提下再组织下一环节的教学。

16.管理好学习任务。对课堂上要求学生完成的各项学习任务要严格管理,布置时务必让学生明确“做什么”与“怎么做”,活动过程中要采用巡视、访谈等形式全面了解学生学习的进展情况以及遇到的疑难问题,对未能按照要求完成任务的学生及时进行督促和指导。

17.安排好学生答问。按照有利于激发人人参与、共同参与、有效参与等原则安排学生课堂答问,让全班同学有相对平等的参与机会,努力克服因学业成绩、职务、家庭背景、座位、长相个性等差异因素造成的课堂提问偏差。

18.评价好学生表现。对学生在课堂上的表现,能针对不同学生的差异,采用具体、积极、灵活的评价方式适时作出恰如其分的评价,激励、引发学生围绕学习目标积极参与各项学习活动,推动教学的顺利进行。

19.生成好教学资源。正确处理预设与生成的关系,防止机械照搬教案。高度关注学生在学习过程中的状态和反应,敏锐地捕捉各种动态的教学资源,对有益于提升教学效益、有益于促进学生发展的资源,在课堂上要予以充分的利用。

20.认真批改作业。重视作业批改的及时性和准确性,力求当天或隔天完成作业的批改;使用明确、实用的批改符号,保证批改的正确率。根据作业及学生的实际,灵活使用各种批改形式,做到有作必批并作出恰当的评价。积极倡导有针对性的面批。对学生作业中反映的问题要进行记录并作归因分析,为讲评做好充分的准备。

21.有效讲评作业。对作业情况及时进行讲评,共性问题在课堂上讲评,个别问题单独交流。讲评作业时,要突显问题解决的过程,引导学生真正感悟方法与规律,并从作业中分析学习得失的原因,以便更好地开展后续学习。对学生的作业表现要以正面评价为主,特别注重对中等或偏下学生的适时鼓励。

22.重视习惯的培养和学法的指导。在课堂教学和课外辅导中,引导学生掌握预习、上课、作业、记笔记、复习整理的方法。关注学生的学习心理,养成学生自觉参与、持之以恒的学习态度,促进学生获得积极、愉悦的学习体验。

23.关注和帮助学困生。在课堂教学和作业指导中,要针对学困生的学习情况,通过各种有效的手段,促进他们主动参与学习。要认真分析每个学困生的心理特点和学习缺陷,制定个别化的辅导方案,通过个别指导和同学互助等措施,激发其学习兴趣,纠正其不良学习习惯,弥补其知识与技能的缺陷。

24.重视培养学科“尖子生”。对学有余力的学生,要设计并布置适当的学习任务,发展他们的特长。不能以单纯增加教学内容与提高教学难度为手段,增加他们的学习负担。注重“尖子生”的心理教育,培养他们的自我认知能力和交流合作意识。

25.精心指导学生课外学习与生活。每学期组织学生开展一定数量的学科实践性教学活动。帮助学生制定节假日、双休日学习与生活计划,指导学生利用课外时间开展基于兴趣与爱好的读书、学科拓展和社会实践活动。科学协调课堂教学和课外活动安排,防止加重学生的负担。

26.合理安排测查的频次。要正确认识平时教学测查的功能,严格控制各类教学测查的频次,不以考代练,切实减轻学生过重的课业负担。严格按照规定组织统一的综合性考试。

27.确保测试的命题质量。各类教学测试要严格命题规范,提高命题质量,遵照课程标准,倡导“能力立意”。试题要适合学生实际,体现正确的学习导向。

28.认真做好阅卷讲评工作。试后要及时、仔细阅卷,并进行统计分析,全面诊断教与学的情况。要精心设计并上好试卷讲评课,提高讲评的实效性。试卷讲评不能平均用力,要针对学生存在的问题,明确讲评的重点;不能简单地核对答案,要点拨思路,揭示方法,促进学生自悟。

29.科学利用测试成绩。无论是平时测试还是期中、期末测试,都不得公布学生的考试成绩和排名。要改变单纯以分数评价学生的办法,关注学生的学习态度、情感、能力和习惯,引导和促进学生全面提升学科素养。

30.重视教学反思与研究。积极参与学校和上级部门组织的教学研训活动,经常对自己的教学设计、上课、作业布置与评改、考试、课外指导等教学行为进行反思,坚持撰写教学反思。对教学中遇到的问题,能运用研究的方式来探求最佳答案,在研究中解决问题,在研究中提升自我。

二、课堂管理规定

1.教师上课必须有教案,教案必须规范。每个教案要求有明确的教育目标、教学过程、教学方法、作业要求等。无教案不得进课堂上课。

2.课堂教学提倡精讲多练,遵循十二字教学方针“限时讲授、合作学习、踊跃展示”,积极调动学生主动学习,自觉求学的积极性,反对“满堂灌”、“填鸭式”、“注入式”的传统方法。

3.教师上课要合理安排教学程序,精心组织教学各个环节,积极组织“双边”活动,强化反馈,力求做到:快节奏,大容量,高密度,高时效”。要按时下课,不得拖堂。

4.教师上课必须围绕教材目标组织教学,不得擅自改变教学内容进行上课,更不得擅自将学生放出课堂,到室外自由活动;体育课应善始善终组织教学活动,加强对学生的安全教育,不能变成“放羊式”,也不能过早下课。

5.教师为人师表,以身作则,注重仪表,教态亲切,语言文明,声音响亮,举止得体,书写规范,板书清晰,并力求用普通话教学。体育教师必须穿运动服、运动鞋上课。严禁在课堂内做与教学无关的事,无特殊原因不得带茶杯进课堂,严禁接听手机。

6.教师必须严格按日课表到岗上课,如遇特殊情况需调课的,必须报教导处同意后方可进行,教师擅自调课或无故不到班上课的,按旷课论处。

7.上课铃响时,教师应站在教室门口,以目视促使学生尽快安静,进入教室,师生互相行礼后,开始上课。

8.教师上课不能中途离堂或早退,如遇特殊情况早退或中途离堂,必须向教导处口头请假后托人代管。

9.出现偶发事件,由任科教师自己处理,必要时,可与班主任联系,帮助处理。如遇重大事件,必须逐级向有关领导报告,并积极配合处理。严禁课堂内体罚或变相体罚学生,严禁嘲笑挖苦或侮辱学生,严禁将学生“请”出课堂,剥夺其受教育的权利。

三、学生作业管理规定

1.作业总量要整体控制,由班主任整体调控,不能增加学生作业负担,从而影响学生的睡眠时间。

2.作业形式要多样化,涵括听、说、读、写以及实践操作等,作业内容也要精心设计,不能简单地以教辅资料进行替代。

3.学生作业本应该尽量统一,格式规范,书写工整。

4.学生作业必须全部批改,批改形式可以多样化,要让作业成为巩固和反馈学生学习效果的有效载体。

5.对于特殊学生布置作业要因人而异,要布置学生能力范围内的作业。